作者：江真 转载自：美国之音
题图：一名妇女走过北京一家书店陈列的习近平著作。（2021年3月1日 路透社）
2021年9月，中国的中小学生将迎来新一波疫情笼罩下的秋季开学。他们的课表上，多了一门必修课：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。除了举国上下学习习近平思想，中国也基本结束以前多个版本教材并存的历史，实现了全国范围的从小学到高中的教材统一。分析人士指出，这是中国去除西方影响，加强大一统思想的进一步举措。
习近平思想读本投入使用，教材全面统一
由中国教育部组织编写的大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，将于2021年秋季学期正式投入使用。教育部网站称：“读本与统编思政课教材相互补充，构建起更为坚实的新时代铸魂育人教材体系。”
中国领导人的思想主张被编入教材素有传统。2006年胡锦涛当政期间，全国大中小学兴起一股宣讲“社会主义荣辱观”大潮，学习胡提出的“八荣八耻”。2001年，上海小学生课本曾收录当时领导人江泽民的诗作“登黄山偶感”，以及之后江的“在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话”。以文辞卓越著称的开国之君毛泽东的作品更是从中共建国至今一直被中国文科教材奉为经典。
2019年，教育部宣布，在经过几年试用之后，中国小学、初中的语文，历史，道德与法治课本统一使用“部编本”，也就是教育部组织编写的教材。在此之前，全国九年义务教育大部分采用由人民教育出版社编写的“人教版”教材，沿海东部省份还有自己的“苏教版”，“粤教版”，“沪教版”等不同版本。
全国范围统一使用的课本，还包括普通高中各学科教材。教育部宣布，从2019年秋季学期起，各省分步实施新课程和教材，直到2022年秋季开学，实现全国范围内的统一使用新教材。
至此，中国大陆基本实现了大学高等教育之前的全国范围的教材统一。
加强古文教育和革命传统教育
早在2014年9月10日教师节，习近平在考察北京师范大学的时候，针对此前一些地区小学课本删去古诗词的做法，提出了批评：“我很不赞成把古代经典诗歌和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西。我觉得‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华文化的基因。”
语文教材主编温儒敏介绍，编写工作从2012年3月正式启动，经过非常复杂，曲折的程序，先后经过14论评审后最终通过，代替了之前各种版本的旧教材。从2017年9月份开始，全国中小学语文教材统一采用全新的“部编本”，语文教材“有限的多样化时代”告终。
在部编版的小学语文教材中，古诗文的比重明显增加。小学1年级开始就有“论语”选篇，6个年级12册语文书共选入古诗文124篇，占比30%，比原来的人教版增加55篇，增幅达80%。初中的古诗文是125篇，占比约一半，也比原来的人教版有所增高。古诗文的题材从唐诗宋词到诸子散文到明清小品，题材非常多样化。
“这个思想有它正面的一面，也有特别现实的政治考量”，位于美国的公益组织“公民力量”创始人杨建利这样评价。杨建利告诉美国之音：“我觉得这个背后有不同的思想指导。第一个背景，从好处去琢磨，就是弘扬中国的文化。作为一个中国人，你要使用中国文字，当然最好是在基础教育阶段，能够更多的深入接触和掌握这些文学的技巧和欣赏文学艺术，这个我觉得非常对。另外一个就是民族主义的背景。尤其习近平掌权以后，提出中国梦，把共产党在意识形态方面的一些溃败之势扭转过来。那能够扭转过来的几个方式，第一个就是爱国主义，民族主义，来替代大家已经不怎么相信的马克思主义，共产主义的意识形态。”
家住北京海淀区的甘女士，女儿秋季要升入四年级。对于小学课本的大量增加古文，甘女士觉得很放心。她告诉美国之音：“女儿还挺喜欢古文，不觉得困难。这样挺好的，比孩子整天网上看的网络语言强多了。小孩子现在总看微信啊小视频啊，连话都不会说了，确实应该好好学下经典中文。”
革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中33篇，分别约占总篇数的大约13%和23%。一些经典语文课选文比如毛泽东的《沁园春·雪》和《纪念白求恩》，艾青的《我爱这土地》和朱德的《我的母亲》等文，在新教材得到保留。新教材还与时俱进的选入了中国宇航员杨利伟描述进入太空过程的《太空一日》和关于辽宁舰歼-15舰载机成功着舰的《一着惊海天》等文章。
杨建利评价说：“共产党从某种角度上，有意无意的把自己打扮成中国道统的继承者，从此得到他合法性的来源。所以这个是政治背景。在这个政治背景下他就要加强中国传统文化的教育。”
去除宗教色彩
今年6月，网上传出一个据说是江苏南京教育界某编辑人员发的帖子。此贴提到在编辑教材会议上，大家被告知，语文，历史等三门人文学科今后统一编纂，其他各科暂时不统一编纂，但是有各种明确要求，比如教材中不得出现明显的基督教字眼，不得出现阐释圣经的语句，在案例上不得西方多于中国。该帖还提到，他所在的编委会又想保留经典又要服从规定，比如描述西斯庭天顶画的《创世纪》，把“上帝”改成“老者”，把《圣母子》中的“圣母与圣子”改成“母与子”。即便如此，发帖者依然发愁，不确定教材能否通过审查。
美国之音记者向一名在中国湖北省的教材编辑从业人员求证，得到了类似的说法。该从业人员说，他所在的机构开教研会议时，与会者要求不得录音和拍照，但是上级传达的意思很明确：教材里不准涉及宗教内容。如果有反映宗教内容的作品，应该集中介绍其文学价值或者艺术价值，不能介绍宗教教义。
“从中共统治以来，宗教一直是他们的心腹大患”，杨建利这样分析道：“原因有两个。第一，一旦你有了信仰，特别是宗教信仰，就和共产党自己的意识形态肯定是格格不入的。而共产党在中国统治的一部分，就是统治你的思想。第二个原因就是宗教组织是除了政府组织以外，因为宗教信仰的原因把大家连在一起，这个组织性一般非常非常强。任何不受共产党控制的组织力量，共产党都视为心腹大患。所以他尽量避免让小孩从小接触共产党以外的一些信仰和理念。”
美国之音记者注意到，在部编版小学六年级语文下册中，节选的《鲁滨逊漂流记》里，原译文是“我将没法估算日子，甚至分不清安息日和工作日”，而部编版教材变成了“甚至分不清休息日和工作日”。在这里，带有宗教色彩的“安息日”被替换成了世俗化的“休息日”。
杨建利补充说：“你不能在学校里推广宗教，我认为这是对的。但是介绍艺术作品不能完全隔开背景。比如说上美术课，我要介绍米开朗基罗，介绍他的艺术性，当然我附带的介绍一下历史背景。米开朗基罗的文艺复兴和当时的政教合一的政权非常有关系的。碰巧了教皇非常喜欢艺术，推动艺术，才产生了当时的一批艺术大家。这个不教，恐怕艺术教育要打折扣。这个对人文和历史教育，是非常重要的，这不是一种意识形态的灌输。防范宗教的主要原因不是别的，就是宗教在意识形态，世界观以及组织力量上，都在对共产党提出一个挑战。”
强调边疆和领土问题，弱化西方影响
全国范围统一使用的课本，还包括普通高中各文科教材。教育部提出，到2022年秋季开学，要实现全国范围内的统一使用新教材。
普通高中的历史课本，与旧版教材相比，除了增加更多历史地图，从专题史模式改到通史体系，还拿出一定篇幅着重强调了领土和疆域问题，尤其是台湾香港澳门问题以及海洋意识。在高一历史课本《中外历史纲要》上册清朝历史部分，“疆域的奠定”一节专门提到：“清朝中期，疆域西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接西伯利亚，东北至外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛，赤尾屿等，南包括南海诸岛，西南抵喜马拉雅山脉。现代中国的版图至此奠定。”
新部编版教材在对晚清“洋务运动”的介绍上，相比旧教材做了大量删减，仅仅保留了三小段话和一张图片，以及一些军事，民用工业和政府机构的名称。分析洋务运动对于中国近代思潮和进步的影响，新教材仅用几句话，淡化洋务运动对新中国现代化进程的推动作用：“洋务新政引进了资本主义国家的机器生产技术，是中国早期现代化的尝试。洋务派期望洋务新政可以保障国家安全，抵抗外敌侵略，后来的事实证明这个目的未能达到。”
新历史教材略去了对于西学东渐的大量介绍，对西学东渐带来的思潮、科技影响做了淡化处理，着重强调了近代中国这些尝试失败的必然性，完全略去了现代化的讨论。
对于鸦片战争的叙述，旧版教材在鸦片战争的起源上，主要强调英国在19世纪上半期成为最强大的资本主义国家之后，如何向中国输入鸦片，给中国带来深重灾难。部编版新教材对世界格局做了更详细的介绍，除了英国的霸起，还提及“法国从越南打开侵入亚洲的缺口”，“俄国势力侵及中国东北和新疆地区”，以及“美国商人活跃于世界各地，美国资产阶级成了英国侵华的帮凶。”
高一历史课本《中外历史纲要》上册由十个单元组成，从第一单元“中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立和巩固”，到第十单元“改革开放与中国特色社会主义道路”，主要讲述中国历史。部分历史延续了以往歪曲史实的传统，譬如把朝鲜战争形容为“美国操纵安理会通过决议，组成以美国为首的联合国军，越过三八线侵略朝鲜”。给中国人民带来惨痛浩劫的十年文化大革命，寥寥几段话一带而过，毫无细节。一九八九年示威学生惨遭屠戮的天安门六四事件，也和以前一样只字不提。
在七年级语文教材中，收入了中国宇航员杨利伟的长文《太空一日》，而之前人教版详细描述美国宇航员在1969年首次登月过程的《月亮上的足迹》，在统一的部编版新教材中被删去。
1999年开始上小学，直到读完大学毕业后来美国的陶哥，从小喜欢课外阅读而且翻墙获取信息，在他心中中国大陆的文科教育就是不折不扣的洗脑教育。他告诉美国之音：“任何国家的教育，包括在中国，在朝鲜，从小的教育肯定都是教育你要讲真话。要求你做一个真实的人，不会教你怎么去说谎和作假。然后你学习的课本，为了政治目的，洗脑和宣传目的，公然造假。这会对一个人，或者一代人的思维方式和逻辑方式造成很大的影响。我们现在看到网络上红卫兵和义和团盛行。就是因为当年的红卫兵义和团，这些在现代文明世界的范围都是错误的行为，没有被纠正，而被说成是正义的行为。这会让后面的人去效仿这样的事情。你在课本里作假，宣传，会毁掉一代人，几代人，甚至整个国家。整个国家的人会变得非常扭曲，三观非常崩坏。”
习近平照片在历史教材中频繁出现
历史教材大幅增加了中国现任领导人习近平的出现频率。高一历史课最后的第十单元以1978年“拨乱反正”和“改革开放”开头，以“国际影响力扩大”收尾，刊登邓小平照片二次，江泽民一次，胡锦涛一次，而习近平的照片出现了五次（单人照三张，与马英九合影一张，2016年杭州G20峰会与各国领导人合影一张）。第十单元还提到了2018年3月11日全国人民代表大会通过的宪法修正案：“这次宪法修改把党的十九大确定的重大理论观点和重大方针政策，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想载入国家根本法。”
习近平思想也在各教材大纲中频繁出现。譬如教育部2020年修订的最新“普通高中英语课程标准”里，开篇便是“习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针”，基本原则要“充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想”等等。
“公民力量”创始人杨建利评价说：“从习近平上台以后，尤其最近几年，不仅仅是教材里的历史，包括他自己所编纂的共产党的自己的历史，党庆100年的时候，和这个是一样的，习近平的部分加重了很多。而且重新改写了甚至在共产党统治时期已经钦定下的历史，包括对文革的一些定论。所以历史就成为任人打扮的小女孩。所以让我们想起了乔治·奥威尔（George Orwell）在政治幻想小说《1984》里写的，控制了现在就控制了历史，控制了历史就控制了未来。这基本上是专制政府，尤其是共产党专制政府所用的统治手段之一，在毛泽东以后又把它发扬光大。这是为现实政治服务。可是过两年可能又得改，因为谁都不排除过几年又跟美国好了。”
对于中国全面统一中小学教材和增加习近平思想读本，陶哥说：“每个版本都没什么太大的差距，无非就是细节改动一下，可能用的词语，文笔不一样，但是仅此而已。统一版本可能就是上面的人要做的事情少了，因为你审核一套就好了，不用审核很多套，但是其实是大同小异。核心都是洗脑教育，有政治目的的一种教育。”
